Doha, den 28. September /QNA/ Das Ministerium für Bildung und Hochschulbildung (MOEHE) startete am Montag in Zusammenarbeit mit der Nationalen Kommission Katars für Bildung, Kultur und Wissenschaft und dem UNESCO-Regionalzentrum für Qualität und Exzellenz im Bildungswesen ein Programm zur Umsetzung des Arabischen Modells für Qualität und Exzellenz im Bildungswesen sowie zur Schulung von Führungskräften im Bildungsbereich.
An der Auftaktveranstaltung nahm Ihre Exzellenz Lolwah bint Rashid bin Mohammed Al Khater, Ministerin für Bildung und Hochschulbildung, teil, neben mehreren Beamten, Vertretern internationaler Organisationen, Führungskräften aus dem Bildungsbereich und Fachkräften.
Seine Exzellenz Dr. Ibrahim bin Saleh Al Nuaimi, Staatssekretär im Ministerium für Bildung und Hochschulbildung (MOEHE), erklärte, die Einführung des Modells verkörpere die gemeinsamen arabischen Anstrengungen und eine ehrgeizige Vision zur Weiterentwicklung der Bildungssysteme und zur Anpassung an die raschen Veränderungen.
Al Nuaimi betonte, dass Qualität zu einem integrierten institutionellen Ansatz geworden sei, der auf sorgfältiger Planung, effizienter Leistung, kontinuierlicher Evaluierung sowie daten- und evidenzbasierten Entscheidungen beruhe. Dabei würden die Besonderheiten der arabischen Länder berücksichtigt und zugleich die weltweit bewährten Praktiken bestmöglich genutzt.
Der Staatssekretär betonte, dass Katar der Weiterentwicklung des Bildungswesens höchste Priorität auf nationaler Ebene einräume, im Einklang mit der Nationalen Vision Katars 2030 und der Strategie des Ministeriums für Bildung und Hochschulbildung 2024–2030.
Er hob zudem die bemerkenswerten Ergebnisse Katars bei internationalen Bildungsstudien hervor, darunter den ersten Platz unter den arabischen Ländern bei der Internationalen Grundschul-Lese-Untersuchung (PIRLS) 2021 sowie die erzielten Fortschritte bei den TIMSS- und PISA-Studien.
Seine Exzellenz Al Nuaimi betonte die Bedeutung des begleitenden Schulungsprogramms für die Stärkung von Führungskräften und Mitarbeitern im Bildungsbereich sowie für die Förderung einer Kultur der kontinuierlichen Verbesserung.
Seinerseits erklärte Seine Exzellenz Dr. Abdulrahman bin Ibrahim Al Medaires, Generaldirektor des UNESCO-Regionalzentrums für Qualität und Exzellenz im Bildungswesen in Saudi-Arabien und Mitglied des Obersten Aufsichtskomitees für das Modell, dass die Einführung des Modells in Katar einen Meilenstein bei der Umsetzung arabischer Bildungsvereinbarungen in die Praxis innerhalb von Bildungseinrichtungen darstelle.
Er würdigte, dass Doha die Veranstaltung ausrichtet, nachdem das Modell dort im Januar 2025 auf der Konferenz der arabischen Bildungsminister verabschiedet worden war.
Al Medaires rief dazu auf, Qualität als präventiven und kontinuierlichen Ansatz für Investitionen in den Menschen weiter zu verankern, wobei ein besonderer Schwerpunkt auf dem Aufbau von Wissen und Kompetenzen sowie der frühkindlichen Bildung liegen solle.
Seine Exzellenz Dr. Mohamed Ould Amar, Generaldirektor der Arabischen Organisation für Bildung, Kultur und Wissenschaft (ALECSO) und Mitglied des Obersten Aufsichtskomitees für das Modell, würdigte seinerseits die Ausrichtung der Veranstaltung und betonte, dass die Qualität der Bildung zu einer strategischen Frage geworden sei, die eng mit der Entwicklung des Humankapitals sowie der Fähigkeit zu Innovation, zum Umgang mit künstlicher Intelligenz und zur Anpassung an rasche technologische Fortschritte verbunden sei.
Prof. Qun Chen, stellvertretender Generaldirektor der UNESCO für Bildung, erklärte, das Arabische Modell stelle einen praxisorientierten Rahmen zur Unterstützung der Weiterentwicklung der Bildungssysteme im Einklang mit dem Ziel 4 für nachhaltige Entwicklung (SDG 4) dar.
Er wies darauf hin, dass weltweit mehr als 44 Millionen Lehrkräfte fehlen, davon vier Millionen in der arabischen Region.
Dr. Fatima Al Ruwais, stellvertretende Generaldirektorin des UNESCO-Regionalzentrums für Qualität und Exzellenz im Bildungswesen und Mitglied des Obersten Aufsichtskomitees, erläuterte, dass das Modell den international bewährten Standards entspreche, auf 22 arabische Länder ausgerichtet sei und auf vier Hauptsäulen beruhe: Zukunftsvision (15 Prozent), Governance und Leistungsmanagement (15 Prozent), Bildungsleistung (30 Prozent) sowie Ergebnisse (40 Prozent).
Sie wies darauf hin, dass das Modell 19 Standards umfasst, die das Bildungssystem abdecken und den kompetenten Lernenden, der seine Identität bewahrt, in den Mittelpunkt stellen.
Al Ruwais hob die Einführung der Initiative „The Teacher We Want“ („Die Lehrkraft, die wir wollen“) sowie die Durchführung eines Bildungsworkshops vom 5. bis 8. Oktober hervor, bei dem die Standards und Anforderungen an die Lehrkraft der Zukunft untersucht werden sollen. Sie betonte zudem das Bestreben, das Arabische Modell künftig durch eine gemeinsame arabische Führungsrolle zu einem globalen Qualitätsindikator weiterzuentwickeln.