دوحہ، 22 اکتوبر (کیو این اے) - وزارتِ تعلیم و اعلیٰ تعلیم (MOEHE) کی جانب سے منعقدہ 2026 کے لیے چوتھا تعلیمی رہنمائی فورم، تعلیمی رہنمائی شعبہ کی 2025-2026 تعلیمی سال کے دوران اہم کامیابیوں کا جائزہ لیتا ہے۔ فورم نے اپنی کارکردگی کی خود تشخیص کے نتائج کا بھی جائزہ لیا، جو عملی منصوبے کے اشاریوں کے مقابل تھی، ساتھ ہی ترقی کے مواقع پر بحث اور ان مثالی تعلیمی طریقوں کو اجاگر کیا گیا جنہوں نے طلبہ کی تعلیم میں بہتری اور تعلیمی کارکردگی کے معیار کو بڑھانے میں کردار ادا کیا ہے۔

فورم کے دوران اپنے خطاب میں، معاون انڈر سیکرٹری برائے تعلیمی امور ابراہیم عبداللہ ال مہنادی نے تعلیم کے معیار کو بڑھانے میں تعلیمی نگرانوں کے اہم کردار پر زور دیا۔ انہوں نے تعلیمی نگرانی کے کردار کو مزید ترقی دینے کی ضرورت پر زور دیا، خاص طور پر اساتذہ کو کلاس روم کے چیلنجز میں مدد فراہم کرنے اور ایسی تدریسی طریقوں کو فروغ دینے میں جو طلبہ کی تعلیم پر حقیقی اثر ڈالیں۔

ال مہنادی نے وضاحت کی کہ تعلیم کا معیار صرف نصاب مکمل کرنے اور تعلیمی کامیابی کی سطح بڑھانے تک محدود نہیں، بلکہ اس میں طلبہ کی مہارتوں کی ترقی، ان کی فہم، تنقیدی سوچ اور عملی اطلاق کی صلاحیت بھی شامل ہے۔ انہوں نے اساتذہ کو درپیش چیلنجز کو حل کرنے، معاون اور حوصلہ افزا پیشہ ورانہ ماحول کو فروغ دینے، اور تعلیمی نگرانوں، اساتذہ اور اسکول قیادت کے درمیان شراکت داری کو مضبوط کرنے کی اہمیت پر زور دیا۔

انہوں نے تعلیمی مہارت اور صلاحیتوں سے فائدہ اٹھانے، اور متحدہ ٹیم روح کے ساتھ کام کرنے کی اہمیت پر زور دیا، تاکہ طلبہ کی تعلیم پر مثبت اور پائیدار اثر ڈالا جا سکے۔

ال مہنادی کے خطاب میں انٹرایکٹو حصے شامل تھے جن میں تعلیمی نگرانوں نے حقیقی تدریسی منظرناموں کی بنیاد پر سوالات کے جوابات دیے۔ اس سے تدریسی طریقوں کو بہتر بنانے اور اساتذہ کی مدد اور طلبہ کی تعلیم کو بڑھانے میں تعلیمی نگرانی کے کردار کو مضبوط کرنے کے لیے خیالات کا تبادلہ ہوا۔

اسی دوران، تعلیمی رہنمائی شعبہ کی قائم مقام ڈائریکٹر فاطمہ احمد ال راشد نے وضاحت کی کہ شعبہ PDCA طریقہ کار (منصوبہ بنائیں، عمل کریں، جانچیں، اقدام کریں) کی بنیاد پر تعلیمی رہنمائی نظام کو ترقی دینے کی ایک پہل پر عمل کر رہا ہے۔ اس کا مقصد نگرانی کی طریقوں کی مؤثریت کو بڑھانا، اساتذہ کو فراہم کی جانے والی پیشہ ورانہ مدد کے طریقہ کار کو بہتر بنانا، اور تعلیمی رہنمائی کے اثر کو تدریس کے معیار اور طلبہ کی تعلیم کے نتائج پر جانچنا ہے۔

انہوں نے بتایا کہ انتظامیہ کی 2026-2027 تعلیمی سال کے لیے ترجیحات تعلیمی رہنماؤں کی نگرانی کی مہارتوں کو فروغ دینے، تعلیمی میدان میں پیشہ ورانہ مدد فراہم کرنے کی ان کی صلاحیت کو بڑھانے، اور ایسی جدید پہل اور طریقوں کو اپنانے پر مرکوز ہیں جو تعلیم کے معیار کو بلند کرنے اور تعلیمی نتائج کو بہتر بنانے میں کردار ادا کریں۔

ال راشد نے مزید کہا کہ ان ترجیحات میں اعلیٰ کارکردگی والے اسکولوں کو مہارت کے مراکز میں تبدیل کرنا شامل ہے، تاکہ دیگر اسکولوں کے ساتھ کامیاب تجربات اور طریقے شیئر کیے جا سکیں، نیز ڈیٹا تجزیہ اور ہر اسکول کی مخصوص ترقیاتی ضروریات کی شناخت کی بنیاد پر اسکولوں کو فراہم کی جانے والی مدد کو مضبوط کرنا۔

ترجیحات میں مضمون کوآرڈینیٹرز کو اسکولوں کے اندر مقیم تعلیمی نگران کے طور پر بااختیار بنانا بھی شامل ہے، جس سے پائیدار پیشہ ورانہ مدد، تدریسی طریقوں میں بہتری اور تعلیمی نتائج میں اضافہ ہو سکے۔

یہ کوششیں ریاستِ قطر کی تیسری قومی ترقیاتی حکمت عملی (2024-2030) کے مقاصد کے ساتھ ہم آہنگ ہیں، خاص طور پر اعلیٰ معیار کے تعلیمی نظام کی ترقی، انسانی وسائل کی نشوونما، اور ان مہارتوں اور علم کی بہتری کے حوالے سے جو قومی ترقی میں مؤثر کردار ادا کرنے کے لیے نسلوں کو تیار کرنے کے لیے ضروری ہیں۔ (کیو این اے)