ग़ाज़ा, 19 सितंबर (QNA) - गंभीर जीवन और मानवीय परिस्थितियों के बीच, फ़िलिस्तीनी शिक्षा और उच्च शिक्षा मंत्रालय ने ग़ाज़ा पट्टी में नए स्कूल वर्ष की शुरुआत की घोषणा की, जो इज़राइल के युद्ध के कारण तीन साल के अंतराल के बाद हुई है।

सुबह के शुरुआती घंटों में, पट्टी भर में आधे मिलियन से अधिक छात्रों ने अपना नया शैक्षणिक वर्ष शुरू किया, मंत्रालय द्वारा तैयार की गई जगहों पर पहुंचे, जो मलबे के ढेर और पिछले तीन वर्षों में अधिकारियों द्वारा पट्टी की बुनियादी ढांचे और संस्थानों के व्यवस्थित लक्ष्यीकरण के परिणामस्वरूप नष्ट हुई इमारतों के खंडहरों के बीच थे।

इसके परिणामस्वरूप, लाखों छात्र अस्थायी टेंटों में, जर्जर स्कूलों के अवशेषों में या ऐसे आश्रयों में पढ़ाई कर रहे हैं, जिनमें शिक्षा के लिए सबसे बुनियादी आवश्यकताएं भी नहीं हैं।

ग़ाज़ा में जीवन के हर क्षेत्र में व्याप्त दर्दनाक वास्तविकता, जिसमें शिक्षा भी शामिल है, पट्टी की पुनर्प्राप्ति या वर्षों की शिक्षा हानि की भरपाई करने की क्षमता के लिए विशाल और खतरनाक चुनौतियां प्रस्तुत करती है।

युद्ध के प्रभाव छात्रों की कक्षाओं और स्कूलों में गूंजते रहते हैं, जो इज़राइल की विनाश और बमबारी नीति का मुख्य लक्ष्य रहे हैं।

ग़ाज़ा के शिक्षा और उच्च शिक्षा मंत्रालय के अधिकारियों ने कतर न्यूज़ एजेंसी (QNA) को बताया कि शिक्षा क्षेत्र पर हुआ विनाश व्यवस्थित "एजुसीड" की अवधारणा के अंतर्गत आता है, जिसका उद्देश्य ज्ञान प्रणाली और उसकी संस्थाओं को नष्ट करना है, जिससे समुदाय की राष्ट्रीय स्मृति, सांस्कृतिक और वैज्ञानिक पहचान, और भविष्य को पुनर्निर्माण करने की क्षमता को खतरा है।

डॉ. अहमद अल नज्जार, ग़ाज़ा के शिक्षा मंत्रालय में जनसंपर्क और मीडिया निदेशक, ने QNA को बताया कि इज़राइल का लक्ष्य केवल इमारतों और सुविधाओं के विनाश तक सीमित नहीं रहा, बल्कि शैक्षिक स्टाफ और छात्रों के बीच भारी मानवीय नुकसान तक भी बढ़ गया।

उन्होंने कहा कि उपलब्ध आधिकारिक और क्षेत्रीय आंकड़ों के अनुसार, अक्टूबर 2023 में इज़राइल द्वारा युद्ध शुरू किए जाने के बाद से 20,051 से अधिक स्कूल-आयु के छात्र मारे गए हैं।

इज़राइली युद्ध ने सार्वजनिक और निजी क्षेत्रों में और संयुक्त राष्ट्र राहत और कार्य एजेंसी फॉर फ़िलिस्तीन शरणार्थी (UNRWA) के लिए काम करने वाले 532 से अधिक शिक्षकों, पुरुष और महिला दोनों, को मार डाला है, अल नज्जार ने कहा।

उन्होंने कहा कि मंत्रालय में 769 से अधिक प्रशासनिक और सेवा कर्मचारियों की भी मौत हो गई है, जबकि 19,886 से अधिक छात्र बार-बार विस्थापन, यात्रा, हिरासत या गंभीर चोटों के कारण शिक्षा प्रणाली छोड़ चुके हैं।

अल नज्जार ने आगे बताया कि मानवीय हताहतों ने छात्र आबादी में तीव्र जनसांख्यिकीय अंतर पैदा कर दिया है। युद्ध से पहले प्रचलित प्राकृतिक वृद्धि दर के आधार पर, वर्तमान 2026-27 स्कूल वर्ष में कुल छात्रों की संख्या लगभग 665,769 होने की उम्मीद थी।

हालांकि, वास्तविक अनुमान बताते हैं कि यह संख्या 625,832 से अधिक नहीं होगी, जो अनुमानित 39,937 छात्रों की संचयी हानि का प्रतिनिधित्व करती है, इसमें उन हजारों छात्रों को शामिल नहीं किया गया है जो अस्थायी स्कूलों और शैक्षिक पहलों में नामांकन नहीं कर सके हैं, अल नज्जार ने बताया।

वास्तव में, जनसांख्यिकीय अंतर शिक्षा क्षेत्र पर हुए भारी मानवीय और शैक्षिक नुकसान का परिणाम है, जिसके प्रभाव छात्र आबादी में हर संभव तरीके से गूंजते हैं।

स्कूल वातावरण के बारे में, अल नज्जार ने कहा कि युद्ध से पहले पट्टी में 584 स्कूल भवन थे। 2026 के लिए भवनों के सामान्य प्रशासन की रिपोर्टों में दिखाया गया कि उन भवनों को व्यापक क्षति हुई है, जिसमें 96 भवन पूरी तरह से नष्ट हो गए, 44 भवन आंशिक रूप से नष्ट हुए और अन्य 137 को गंभीर, मध्यम या हल्की क्षति हुई, जिससे अधिकांश सुविधाएं बंद हो गईं या पहुंच से बाहर हो गईं।

उन्होंने बताया कि शिक्षा प्रक्रिया में तेज गिरावट आई है, जो अस्थायी टेंटों या स्थानीय पहलों के माध्यम से हो रही है। वार्षिक स्कूल दिनों की संख्या 200 से घटकर केवल 60 रह गई है, जबकि साप्ताहिक कक्षाएं 30 से घटकर 12 हो गई हैं।

पाठ्यक्रम भी चार मुख्य विषयों - अरबी, गणित, विज्ञान और अंग्रेज़ी - तक सीमित हो गया है, जिसमें व्यावहारिक गतिविधियों में 60% की गिरावट आई है। अल नज्जार ने बताया कि इससे भविष्य में भरपाई करना मुश्किल होगा, ऐसा संचयी ज्ञान घाटा पैदा होने का खतरा है।

शिक्षण कार्यबल के बारे में, अल नज्जार ने कहा कि सार्वजनिक, निजी और UNRWA स्कूलों में 26,776 शिक्षा कर्मी अपने सामान्य कर्तव्यों का पालन नहीं कर सके हैं, जिसमें 22,030 शिक्षक शामिल हैं, जबरन विस्थापन, हमलों और सुरक्षित परिस्थितियों की अनुपस्थिति के कारण।

उन्होंने चेतावनी दी कि वर्तमान स्थिति पूरी पीढ़ी को मानक शैक्षिक वातावरण से वंचित करने की धमकी देती है।

स्थिति की गंभीरता के बावजूद, अल नज्जार ने कहा कि मंत्रालय ने शिक्षा प्रक्रिया को आंशिक रूप से बहाल करने के लिए व्यावहारिक कदम उठाए हैं, जिसके परिणामस्वरूप छात्रों की कक्षाओं में वापसी और दर्जनों फील्ड स्कूलों और वैकल्पिक शैक्षिक स्थानों की तैयारी हुई है।

इन स्थानों को उपलब्ध उपकरणों और छात्र सामग्रियों से सुसज्जित किया गया है ताकि न्यूनतम स्तर की शैक्षिक स्थिरता प्रदान की जा सके, अल नज्जार ने बताया।

उन्होंने जोर दिया कि ऐसे फील्ड-आधारित समाधान आपातकालीन प्रतिक्रिया हैं, न कि सुरक्षित स्कूलों में नियमित, व्यक्तिगत शिक्षा को बहाल करने का विकल्प।

डॉ. जवाद अल शेख खलील, पश्चिमी ग़ाज़ा शहर में शिक्षा निदेशक, ने जोर दिया कि शिक्षा क्षेत्र नए स्कूल वर्ष के दौरान जितने अधिक छात्रों को समायोजित कर सके, उतनी बड़ी चुनौतियों का सामना कर रहा है।

काम टेंटों में जारी है और छात्र जमीन पर बैठकर पढ़ रहे हैं, उपलब्ध विकल्पों की कमी और 90% से अधिक स्कूलों के बंद होने के कारण, या तो विनाश के कारण या इसलिए कि वे विस्थापित लोगों के लिए आश्रय के रूप में उपयोग किए जा रहे हैं, जो वैकल्पिक आवास उपलब्ध न होने पर छोड़ नहीं सकते, खलील ने कहा।

खलील ने बताया कि मंत्रालय साझेदारों के साथ मिलकर कुछ स्कूल कक्षाओं को आंशिक रूप से साफ कर रहा है ताकि छात्रों को वास्तविक शैक्षिक वातावरण में प्राप्त किया जा सके, हालांकि स्टेशनरी और स्कूल फर्नीचर की भारी कमी है, विज्ञान और कंप्यूटर प्रयोगशालाओं का विनाश हुआ है, और फील्ड स्कूलों में बिजली और इंटरनेट नेटवर्क पूरी तरह से खो गए हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया के साथ मनोवैज्ञानिक और स्वास्थ्य समर्थन के हिस्से के रूप में, डॉ. खालिद अबू फादा, शिक्षा मंत्रालय में परामर्श और स्कूल स्वास्थ्य के महानिदेशक, ने कहा कि अंतरराष्ट्रीय संगठनों के सहयोग से, जिनमें प्रमुख रूप से UNICEF शामिल है, विशेष कार्यक्रम शुरू करने की पूरी तैयारी कर ली गई है।

डॉ. खालिद अबू फादा ने बताया कि मंत्रालय ने "प्ले के माध्यम से पुनर्प्राप्ति" कार्यक्रम शुरू किया है, जिसका उद्देश्य छात्रों को भावनात्मक राहत देना और युद्ध के परिणामस्वरूप उन पर पड़े मनोवैज्ञानिक बोझ को कम करना है।

मंत्रालय स्वास्थ्य-जागरूकता कार्यक्रम भी लागू कर रहा है ताकि छात्रों को युद्ध के अवशेषों और विस्फोटक उपकरणों से होने वाले खतरों से बचाया जा सके, उन्होंने कहा।

उन्होंने विशेष शिक्षा और परामर्श के क्षेत्रों में शिक्षा क्षेत्र के लिए वैश्विक उदारता और कार्रवाई की मांग की, यह बताते हुए कि 5,000 से अधिक विकलांग छात्र टेंटों और स्कूलों तक नहीं पहुंच सकते क्योंकि सुविधाएं उनके लिए संरचनात्मक रूप से उपयुक्त नहीं हैं।

उन्होंने यह भी बताया कि पट्टी को युद्ध के बाद बधिर और दृष्टिहीन छात्रों के लिए विशेष स्कूलों की तत्काल आवश्यकता है, क्योंकि युद्ध ने ग़ाज़ा में उन समूहों को शैक्षिक सेवाएं देने वाले केवल दो स्कूलों को नष्ट कर दिया है।

ग़ाज़ा में टेंटों के अंदर और नष्ट हुए स्कूलों के खंडहरों के बीच, प्राथमिक साधनों का उपयोग करते हुए शिक्षा की निरंतरता, फ़िलिस्तीनियों के अपने ज्ञान के मौलिक अधिकार को बनाए रखने के दृढ़ संकल्प का प्रमाण है, भले ही नुकसान कितना भी बड़ा हो।

वास्तव में, जो अस्थायी शिक्षा प्रणाली उभरी है, वह युद्ध द्वारा लगाए गए असाधारण परिस्थितियों का परिणाम है, न कि नियमित स्कूलिंग का स्थायी विकल्प। पीछे मुड़कर देखें तो, व्यवधान की मात्रा को समझना वास्तव में कठिन है।

फिर भी, क्षेत्र को बनाए रखना और इसे पूरी तरह से पतन से बचाना तत्काल अंतरराष्ट्रीय कार्रवाई की मांग करता है, जो आपातकालीन समर्थन से आगे बढ़कर शैक्षिक संस्थानों की रक्षा करने और युद्ध द्वारा नष्ट किए गए को पुनर्निर्माण करने की आवश्यकता है। (QNA)