दोहा, 22 अक्टूबर (QNA) - शिक्षा और उच्च शिक्षा मंत्रालय (MOEHE) द्वारा आयोजित 2026 के लिए चौथा शैक्षिक मार्गदर्शन मंच, शैक्षिक मार्गदर्शन विभाग की 2025-2026 शैक्षणिक वर्ष के दौरान प्रमुख उपलब्धियों की समीक्षा करता है। मंच ने अपनी प्रदर्शन की आत्म-मूल्यांकन के परिणामों की भी समीक्षा की, जो संचालन योजना के संकेतकों के खिलाफ थी, साथ ही विकास के अवसरों पर चर्चा और उन उत्कृष्ट शैक्षिक प्रथाओं को उजागर किया गया जिन्होंने छात्र सीखने में सुधार और शैक्षिक प्रदर्शन की गुणवत्ता को बढ़ाने में योगदान दिया है।

मंच के दौरान अपने संबोधन में, शैक्षिक मामलों के सहायक अवर सचिव इब्राहिम अब्दुल्ला अल मुहनादी ने शिक्षा की गुणवत्ता बढ़ाने में शैक्षिक पर्यवेक्षकों की महत्वपूर्ण भूमिका पर जोर दिया। उन्होंने शैक्षिक पर्यवेक्षण की भूमिका को और विकसित करने की आवश्यकता पर बल दिया, विशेष रूप से शिक्षकों को कक्षा की चुनौतियों का सामना करने में समर्थन देने और ऐसी शिक्षण प्रथाओं को बढ़ावा देने में जो छात्र सीखने पर वास्तविक प्रभाव डालती हैं।

अल मुहनादी ने समझाया कि शिक्षा की गुणवत्ता केवल पाठ्यक्रम पूरा करने और शैक्षणिक उपलब्धि स्तर बढ़ाने तक सीमित नहीं है, बल्कि इसमें छात्रों के कौशल का विकास, उनकी समझ, आलोचनात्मक सोच और व्यावहारिक अनुप्रयोग की क्षमता भी शामिल है। उन्होंने शिक्षकों द्वारा सामना की जाने वाली चुनौतियों को संबोधित करने, एक सहायक और प्रेरक पेशेवर वातावरण को बढ़ावा देने, और शैक्षिक पर्यवेक्षकों, शिक्षकों और स्कूल नेतृत्व के बीच साझेदारी को मजबूत करने के महत्व पर जोर दिया।

उन्होंने शैक्षिक विशेषज्ञता और प्रतिभा का लाभ उठाने, और एकीकृत टीम भावना के साथ काम करने के महत्व पर जोर दिया, ताकि छात्र सीखने पर सकारात्मक और स्थायी प्रभाव डाला जा सके।

अल मुहनादी के संबोधन में इंटरएक्टिव खंड शामिल थे, जिनमें शैक्षिक पर्यवेक्षकों ने वास्तविक शिक्षण परिदृश्यों के आधार पर प्रश्नों का उत्तर दिया। इससे शिक्षण प्रथाओं को परिष्कृत करने और शिक्षकों का समर्थन करने तथा छात्र सीखने को बढ़ाने में शैक्षिक पर्यवेक्षण की भूमिका को मजबूत करने के लिए विचारों का आदान-प्रदान हुआ।

इस बीच, शैक्षिक मार्गदर्शन विभाग की कार्यवाहक निदेशक फातिमा अहमद अल राशिद ने बताया कि विभाग निरंतर सुधार के लिए PDCA पद्धति (योजना, कार्य, जांच, क्रिया) के आधार पर शैक्षिक मार्गदर्शन प्रणाली को विकसित करने की पहल लागू कर रहा है। इसका उद्देश्य पर्यवेक्षण प्रथाओं की प्रभावशीलता को बढ़ाना, शिक्षकों को दी जाने वाली पेशेवर सहायता के तंत्र को परिष्कृत करना, और शैक्षिक मार्गदर्शन के प्रभाव को शिक्षण की गुणवत्ता और छात्र सीखने के परिणामों पर मापना है।

उन्होंने उल्लेख किया कि प्रशासन की 2026-2027 शैक्षणिक वर्ष के लिए प्राथमिकताएँ शैक्षिक मार्गदर्शकों के पर्यवेक्षण कौशल को विकसित करने, शैक्षिक क्षेत्र में पेशेवर सहायता प्रदान करने की उनकी क्षमता को बढ़ाने, और ऐसी नवाचारपूर्ण पहल एवं प्रथाओं को अपनाने पर केंद्रित हैं जो शिक्षा की गुणवत्ता को ऊँचा उठाने और सीखने के परिणामों में सुधार करने में योगदान देती हैं।

अल राशिद ने जोड़ा कि इन प्राथमिकताओं में उच्च प्रदर्शन करने वाले स्कूलों को विशेषज्ञता केंद्रों में बदलना शामिल है, ताकि अन्य स्कूलों के साथ सफल अनुभव और प्रथाएँ साझा की जा सकें, साथ ही डेटा विश्लेषण और प्रत्येक स्कूल की विशिष्ट विकास आवश्यकताओं की पहचान के आधार पर स्कूलों को दी जाने वाली सहायता को मजबूत किया जा सके।

प्राथमिकताओं में विषय समन्वयकों को स्कूलों के भीतर निवासी शैक्षिक पर्यवेक्षक के रूप में सशक्त बनाना भी शामिल है, जिससे सतत पेशेवर सहायता, शिक्षण प्रथाओं में सुधार और सीखने के परिणामों में वृद्धि हो सके।

ये प्रयास कतर राज्य की तीसरी राष्ट्रीय विकास रणनीति (2024-2030) के उद्देश्यों के साथ मेल खाते हैं, विशेष रूप से उच्च गुणवत्ता वाली शैक्षिक प्रणाली के विकास, मानव पूंजी की खेती, और उन कौशलों एवं ज्ञान के संवर्धन के संबंध में जो राष्ट्रीय विकास में प्रभावी योगदान देने के लिए पीढ़ियों को तैयार करने के लिए आवश्यक हैं। (QNA)