غزة في 19 سبتمبر /قنا/ في ظل ظروف معيشية وإنسانية صعبة، أعلنت وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية انطلاق العام الدراسي الجديد في قطاع غزة، وذلك بعد انقطاع دام 3 سنوات بسبب العدوان الإسرائيلي على القطاع.

 ومع ساعات الصباح الأولى، بدأ أكثر من نصف مليون طالب في قطاع غزة، عامهم الدراسي الجديد، وشقوا طريقهم إلى المواقع التي جهزتها الوزارة، وسط أكوام من الركام وأنقاض المباني المدمرة، بسبب الاستهداف الممنهج للبنية التحتية والمؤسسية في القطاع خلال السنوات الثلاث الماضية، ما جعل مئات آلاف الطلبة يدرسون بشكل جزئي داخل خيام مؤقتة أو بقايا مدارس متهالكة أو مراكز إيواء، تفتقر لأدنى مقومات العملية التعليمية الأساسية.

ويفرض الواقع المؤلم الذي تعيشه قطاعات الحياة في غزة، ومنها التعليم، تحديات جسيمة وخطرة أمام القدرة على التعافي أو تعويض الفاقد التعليمي على مدار سنوات الحرب التي لا زالت تداعياتها تنعكس على فصول الطلاب ومدارسهم وقد كانت هدفا أساسيا لسياسة التدمير والقصف الإسرائيلي.

وأكد مسؤولون في وزارة التربية والتعليم بغزة، في تصريحات خاصة لوكالة الأنباء القطرية "قنا"، أن ما تعرض له القطاع التعليمي يندرج ضمن مفهوم "إبادة التعليم" المنهجية التي استهدفت تدمير منظومة المعرفة ومؤسساتها، بما يهدد الذاكرة الوطنية والهوية الثقافية والعلمية للمجتمع وقدرته على إعادة بناء مستقبله.

وفي هذا السياق، قال الدكتور أحمد النجار مدير العلاقات العامة والإعلام في وزارة التربية والتعليم في غزة إن الاستهداف الإسرائيلي لم يقتصر على تدمير المباني والمرافق، بل امتد إلى الفقدان البشري الفادح في صفوف الكوادر والتلاميذ، مشيراً إلى أن البيانات الرسمية والميدانية المتاحة تظهر استشهاد أكثر من 20051 طالبا وطالبة في سن التعليم المدرسي منذ بدء العدوان الإسرائيلي في أكتوبر 2023.

وأضاف في حديث خاص لوكالة الأنباء القطرية "قنا"، أن العدوان الإسرائيلي أودى بحياة أكثر من 532 معلما ومعلمة من العاملين في القطاعين الحكومي والأهلي ووكالة الأمم المتحدة لغوث وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين "الأونروا"، واستشهاد أكثر من 769 موظفاً إدارياً وخدمياً في وزارة التربية والتعليم العالي، ومغادرة أكثر من 19886 طالباً وطالبة لمنظومة التعليم نتيجة النزوح المتكرر أو السفر أو الاعتقال أو الإصابات البليغة.

وأوضح أن الخسائر البشرية أحدثت فجوة ديموغرافية حادة داخل المجتمع الطلابي، إذ كان يُتوقع أن يصل إجمالي عدد الطلبة في العام الدراسي الحالي (2027 - 2026) إلى نحو 665 ألفا و769 طالبا وطالبة وفق معدلات النمو الطبيعية التي سبقت العدوان، إلا أن التقديرات الفعلية تشير إلى عدم تجاوزهم 625 ألفا و832 طالبا، ما يعني تسجيل فاقد تراكمي يُقدّر بـ 39 ألفا 937 طالبا وطالبة، دون احتساب عشرات الآلاف ممن تعذر التحاقهم بالمبادرات والمدارس المؤقتة.

وحول واقع البيئة المدرسية، قال النجار إن قطاع غزة كان يضم قبل الحرب 584 مبنى مدرسيا، وقد أظهرت تقارير الإدارة العامة للأبنية لعام 2026 تعرض تلك المباني لأضرار واسعة، شملت التدمير الكامل لـ96 مبنى، والتدمير الجزئي لـ44 مبنى، وإلحاق أضرار بليغة ومتوسطة وخفيفة بـ137 مبنى آخر، مما أدى إلى خروج أغلب المنشآت عن الخدمة أو تعذر الوصول إليها.

ولفت إلى أن العملية التعليمية انكمشت بصورة حادة لتجري في خيام مؤقتة أو مبادرات محلية، حيث تراجع عدد أيام الدوام المدرسي السنوي من 200 يوم إلى 60 يوما فقط، وانخفضت الحصص الأسبوعية من 30 إلى 12 حصة، مع تقليص المناهج إلى أربعة مباحث أساسية هي "اللغة العربية، والرياضيات، والعلوم، واللغة الإنجليزية"، مسجلة تراجعا في الأنشطة التطبيقية بنسبة بلغت 60 في المئة، وهو ما ينذر بتراكم فاقد معرفي يصعب تعويضه مستقبلاً.

وعلى صعيد الكوادر التدريسية، أشار مدير الإعلام والعلاقات العامة بوزارة التعليم في غزة إلى تعطل 26 ألفا و776 من العاملين في الكادر التعليمي بالمدارس الحكومية والخاصة ومدارس "الأونروا" عن أداء أدوارهم الطبيعية "بينهم 22030 معلما ومعلمة" جراء النزوح القسري والاستهداف وغياب الظروف الآمنة، محذراً من أن استمرار الواقع يهدد بإنتاج جيل كامل محروم من البيئة التعليمية المعيارية.

وبين أن الوزارة رغم صعوبة الأوضاع تمكنت من اتخاذ خطوات عملية لاستعادة جزئية للعملية التعليمية، توجت بإعادة الطلاب إلى مقاعد الدراسة، وتجهيز عشرات المدارس الميدانية والمساحات التعليمية البديلة وتزويدها بالأثاث والمستلزمات الطلابية المتاحة لتوفير حد أدنى من الاستقرار التعليمي، مشددا أن الحلول الميدانية تظل استجابة طارئة وليست بديلاً عن استعادة التعليم النظامي الوجاهي في مدارس آمنة.

من جانبه، شدد الدكتور جواد الشيخ خليل مدير التربية والتعليم في غرب مدينة غزة، على أن الميدان التعليمي يواجه تحديات جسيمة في سبيل استيعاب أكبر عدد ممكن من الطلبة خلال العام الدراسي الجديد، مؤكداً استمرار العمل في الخيام وافتراش الأرض في ظل غياب البدائل المتاحة وخروج أكثر من 90 في المئة من المدارس عن الخدمة، إما بسبب الدمار وإما لاستخدامها كمراكز إيواء للنازحين الذين يتعذر خروجهم منها دون توفير بدائل سكنية.

وأوضح أن الوزارة تسعى بالتنسيق مع الشركاء لإجراء تفريغ جزئي لبعض الصفوف المدرسية لاستقبال الطلاب في البيئة التعليمية الحقيقية، رغم العجز الشديد في القرطاسية، والأثاث المدرسي، وتدمير المختبرات العلمية ومختبرات الحاسوب، والانقطاع التام لشبكات الكهرباء والإنترنت في المدارس الميدانية.

وفي إطار المعالجة النفسية والصحية المرافقة للعملية التعليمية، أكد الدكتور خالد أبو فضة مدير عام الإرشاد والصحة المدرسية بوزارة التعليم، استكمال الاستعدادات لإطلاق برامج متخصصة بالتعاون مع المنظمات الدولية وفي مقدمتها منظمة الأمم المتحدة للطفولة "اليونيسيف".

وأوضح أبو فضة في حديث خاص لوكالة الأنباء القطرية "قنا"، أن الوزارة أطلقت برنامج "التعافي باللعب" بهدف التفريغ الانفعالي والتخفيف من الأعباء النفسية التي لحقت بالطلبة جراء العدوان، إلى جانب تنفيذ برامج توعوية صحية للوقاية من مخاطر مخلفات الحرب والأجسام المتفجرة، داعيا الجهات المانحة والمجتمع الدولي إلى تدخل عاجل لدعم القطاع التعليمي في مجالات التربية الخاصة والإرشاد، لافتاً إلى وجود أكثر من 5 آلاف طالب وطالبة من ذوي الإعاقة غير قادرين على الوصول إلى الخيام والمدارس لعدم ملاءمتها هندسياً.

وأعرب عن حاجة القطاع الماسة لتوفير مدارس خاصة لفئتي الصم والمكفوفين عقب تدمير الحرب للمدرستين الوحيدتين اللتين كانتا تقدمان الخدمات التعليمية لهاتين الفئتين في قطاع غزة.

ويظل استمرار العملية التعليمية في قطاع غزة داخل الخيام وعلى أنقاض المدارس المدمرة، وبوسائل بدائية شهادة على تمسك الفلسطينيين بحقهم الأساسي في المعرفة رغم فداحة الخسائر، إلا أن استدامة هذا القطاع وإنقاذه من الانهيار الكامل يستوجبان تحركاً دولياً عاجلا يتجاوز حدود الدعم الطارئ إلى توفير الحماية للمؤسسات التعليمية وإعادة بناء ما دمرته الحرب.